蒙特梭利之“独立”教育

"谁若不能独立，就谈不上拥有自由。”

 是蒙特梭利博士对培养儿童独立、自主重要性的宣言。

我所理解的“独立”是一个人的世界目标，换一种说法就是，一个人能够自己做事情，自己思考，自我教育，自己处理，自己承担。独立是人类的内在需求，人类从出生的那一刻起，就已经开始了其独立进程。只是不同的阶段有着不同的独立目标。

蒙特梭利教育如何帮助儿童发展“独立”？

  有准备的环境

在《童年的秘密》中蒙特梭利提到“儿童只有在一个自由的环境中，即在一个与他相适合的环境中，他的心理生活才会才会自然的发展出内心的秘密。如果不坚持这条原则，那么今后的教育只能使更深地陷入到无穷的混乱中。”

环境创设是特梭利教育的重中之重，环境必须是干净、整洁、漂亮、优雅的，并有适合不同儿童成长的各类“工作材料”，材料必须具有吸引力，引导儿童去触摸，让他们自由选择并不断重复，从中快乐主动地去接受教育。

蒙特梭利环境下的工作都支持着其独立性的发展。比如日常区的工作材料多取于家庭中的真实事物，让每一个活动又可以延伸、扩展。环境中每一份工作从拿取到完成后归位都由儿童独自完成。这些活动是让幼儿集中心智，强化秩序感，让意志力和活动自然结合，在体会成功的喜悦中建立独立与自信。

儿童是环境的主人，一切事物由儿童自己动手或合作来完成，这就支持了儿童的主动探索、研究、设计的发展，教师只是环境的维护者并适时给予帮助或引导。在这样的环境中，儿童通过自己工作独立形成智慧。

 抓住儿童敏感期   

0—6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物偏好的各种敏感期。我们知道儿童在敏感期内会积极的从环境中选取适合自身成长的事物模仿和重复来体验并积累经验，他们会展现出一种惊人的力量—“征服欲”来发展相应的能力。在这个犹如神助的时期，孩子的唯一要求是“给我自由，让我自己来做。”这一时期是培养儿童独立探索、思考、动手的绝佳时期，会有着事半功倍的效果。

 日常生活培养       

从生活的一些小细节入手，让孩子在生活小细节当中养成独立的好性格！

6岁前的儿童对于成人的诉求是“请帮助我，让我自己做”，成人要明白儿童的模仿能力特别强，也清楚知道自己最需要发展的是什么，只有自己感兴趣的事情做起来才会激发潜力，发展一系列高尚的品格如，专注、独立。对于一些不伤害自己和别人的事情不妨将选择的权利交给孩子，这样会直接帮助孩子发展独立的品格。

孩子自己做的时候，可能非常慢，或者做的不太好，善后可能会花更多时间，但是孩子的收获却是很大的。孩子在一件件的事情中，确认了自己是有力量的，这种自我评价会帮助孩子迎接更多的挑战。

充分的等待，就是最大的尊重。