智慧教育理念下的儿童阅读课程

阅读关乎个体精神发育，它指向生命的起步，人生理解。

阅读关乎民族的文化传承，它指向全民素养，社会文明。

阅读关于个体精神发育和民族文化传承，薛法根校长在《儿童阅读课程的校本建构》中，以个人和民族两个层面为基点，构建智慧教育理念下的儿童阅读课程体系。让孩子成为优秀的小读者，成为终身读者，课程目标明确。围绕目标，搭建全面的阅读课程授课内容，设置合理的阶梯性。盛泽实验小学教育集团的儿童阅读课程构建体现了校本课程的全面性，科学性，系统性。在具体实施中要求注重阅读深度，阅读速读等具体内容，这些都值得每位老师学习与思考。

作为一名儿童阅读教师，一名课程设计者，薛法根校长的报告，让我对课程总体内容设计的全面性、阶梯性，有了更为系统的理解和认知。更加坚定了跨学科阅读的必要性。儿童阅读并不仅仅关乎语文教学的读写，良好的阅读理解能力对其他学科的学习同样起到良好的辅助作用。著名儿童文学作家曹文轩曾说：阅读是给孩子打精神的底子。你读的所有书，都会成为你的一部分。

同时，本次报告也让我对于每学段课程设计的目的、内容、实施、评价，四个方面，有了进一步的思考。所有的课程搭建都是以教学目标为基础，我们首先要明确儿童阅读课程的总体培养目标及阶段性教学目标。再根据目标，搭建相关的课程内容和实施方法。课程的评价环节也是必不可少的，通过评价，检测课程实施的有效性及学生的课程掌握度，并对课程作出及时优化调整。

以阅读培训机构的视角看儿童阅读课程构建。

我们相信，在未来社会，会学比学会更重要！而阅读是学习的主要途径之一，阅读力就是学习力！

儿童阅读培训机构作为学校教学的校外补充，可以为学生提供更加丰富和个性化的阅读选择、阅读指导及口语表达机会，帮助学生提高阅读转化率，学会阅读，爱上阅读，为终身学习力养成打下良好基础。

从课程内容的选择方面，跳出语文学科，站在培养学生综合能力的角度，帮助学生设计全科阅读计划，建立更全面的知识体系。可以以人文历史，自然科学为两条主线，结合校内必读书目和名家推荐书，为孩子们甄选优质书籍，汇编成各年龄段推荐书单。让孩子们选书不再难，阅读不“偏食”，知识体系基础构建无“短板”。

从课程实施方面，为孩子们搭建合理的阅读阶梯，设置丰富的书籍导读环节，以确保符合孩子们的心理及能力发展需求。其中包括：拓展作家观点，写作背景，文学脉络，引导探索精神，学习阅读策略，锻炼写作技巧等部分。充分拓展知识脉络，激发学生阅读兴趣，让学生的读写有法可依，有效提升阅读效能。

每个孩子都有独立的灵魂和思想，他们的声音值得被听见。我们可以以孩子为本，创设丰富多样的阅读活动，充分调动孩子的主动性，发挥孩子自身潜能，让每个孩子遇见更好的自己。

学生阅读习惯的养成，离不开家长的积极参与和良好的家庭阅读环境。为家长提供先进的教育理念，育儿书籍导读、分享，及家长阅读沙龙活动，也是儿童阅读教育机构不可推卸的责任。我们应以儿童带动家长，以家长带动家庭，形成良好的家庭阅读氛围，并为需要的家庭提供个性化阅读解决方案。

系统的阅读课程体系，全科内容的甄选，个性化表达的训练，优质的儿童阅读课程内容提供，需要教师们不断的自我提升与思考。薛法根校长的报告，打开了我们的眼界，为阅读课程搭建设立了标杆体系，明确了课程维度。对我个人来说，受益匪浅，并将在后续的工作中运用薛校长的标杆体系为参考，进行阅读课程的不断升级优化。

在此鸣谢东南教科院提供的优质内容分享与学习机会！