“别人家孩子”标配

 “别人家孩子”，这个词是谁总结出来的？怎么这么贴切，就是别人家孩子？”

猪妈看着班主任在群里发的图文并茂的日记（一年级入学不足半月），脑海里只能出现这个词——“别人家孩子”。毕竟熊孩子现在连“a,o,e”都认不齐，计算更是全靠掰手指。猪妈只能仰天长叹……

“别人家孩子”是个特别可爱的小女孩，个头不高，身材匀称，卷卷的头发常常梳成马尾辫，皮肤白皙，肉嘟嘟的小脸上，一双滚圆的大眼睛，总是那么通透，有灵性。他还有个特别好听的名字——天娇，天之骄女名副其实。

天娇不但学习好，体育方面也很不错。

前两周学校进行跳绳达标测评，熊孩子放学后兴奋的和猪妈说：“妈妈，我今天跳绳跳了40个。”

猪妈听了，心里乐开了花：阿弥陀佛，幸好达标了。虽然之前幼儿园一直要求练习跳绳，但是熊孩子从没跳过这么多。

猪妈笑着问：“你们班跳的最多的是谁呀？”

“天娇，她跳了130个，是我们班跳的最多的，还有跳100多和90多的小朋友!”熊孩子爽快的回答。

猪妈的脸庞顿时多了三条黑线，差距不是一点点呀！

转眼到了“为祖国70周年庆生，少先队员大合唱”活动，家长们到校共同参与。猪妈这下可逮到机会，一定要向天娇妈妈好好请教一下育儿方法。不请教还好，这一请教，猪妈心里就更没着落啦。天娇每个星期一节书法课，一节舞蹈课，两节外教课，每天一篇日记，30分钟钢琴练习，当然还有户外运动时间，节假日更少不了外出旅游和研学……

对比猪妈的散养心态，释放孩子的天性，不给过多的压力。至今为止熊孩子只上过她喜欢的舞蹈课。猪妈有点焦虑了，有点怀疑自己的教育理念了。给与充分的自由时间是不是正在耽误孩子的时间？是不是比同龄的小朋友落下一大截了？更让猪妈担忧的是，如果熊孩子的成绩不理想，她会不会放弃努力？

这一个一个问号敲在猪妈心头，差距已经有了，我们该从哪里补呢？

孩子学习成绩的好坏主要由孩子学习习惯、逻辑思维能力，阅读量积累等方面决定。学习习惯和逻辑思维可以靠每日的作业辅导来完成，最主要就是阅读积累了，猪妈决定在这方面着重培养。

那阅读需要读什么书呢？学校的必读书，推荐书就够了吗？只读书就可以吗？

带着这些问题，猪妈找到了全国特级名师张祖庆老师（名头太多，此处省略200字），并有幸参加张祖庆老师和同为牛人阿牛老师（快哉学堂（作文导师团）创始人，原《小学语文教师》副主编）为导师的《53写作营》学习阅读写作。

这下辅导熊孩子应该妥妥的了。

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