读懂蒙特梭利教育的六大理论

      我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。

    ——玛利亚·蒙特梭利

蒙特梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。

她一生都在不断的学习与工作之中，至死不竭。

她对儿童教育所做出的贡献是非常巨大的，且影响深远。

她所创立的幼儿教育法，源自于其在与儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。

她倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了蒙特梭利教育的六大理论等。

蒙特梭利教育的六大理论：

01

环境适应论

     “适应环境”也是万物的一种本能。人一生下来，就有适应环境的本能，帮助人类生存，甚至驱使自身去发展未来生存必备的生理或心理机能。

      也就是说，人类的各种智能与体能都是因为适应环境而增长的！

02

独立成长论 

蒙特梭利说：“谁若不能独立，谁就谈不上自由”。

而作为孩子的父母，我们可以帮助孩子独立：

放手让孩子去做、尊重的态度、适时的指导、最大的耐性、最多的鼓励！

▶耐心等待生命之初的身心发展到协调的缓慢过程。

▶充分了解婴幼儿发展的特征与法则。

▶努力不懈的以“为婴幼儿准备丰富与多元的环境”为己任和乐趣。

▶接纳孩子本来的生命特质，不强求、不比较。

▶信任孩子的能力，尊重其发展的个别速度，不嫌弃、不拔苗助长。

03

生命自然发展论

    在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，专心吸收周围环境某一事物的特性，并不断进行重复实践的过程就是敏感期。换句话讲，敏感期就是儿童对其生活周围的一切事物进行认知、学习、掌握的过程。

而敏感期很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣。

经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。

孩子的成长具有阶段性特点，因此，教育孩子也要采取阶段性不同的策略，这样才是最轻松的带娃方式。

04

吸收性心智论

     我们是用心智来获取知识的，但儿童却是直接将知识吸收进他的心灵生命。

蒙特梭利博士通过观察发现儿童具有吸收性心智，这直接导致了一场教育革命。

儿童来到世上，无论生于何种环境，都能塑造自己并适应那里的生活，并且长大成人后仍在那个环境愉快地生活。

吸收性心智迎接一切，对一切满怀希望，贫富一视同仁，当地人的宗教、偏见、习俗，照单全收并加以内化。

这就是儿童！

05

工作人性论

     蒙特梭利博士在她的观察中发现：儿童喜欢工作多于游戏。

蒙特梭利认为工作是生命的本能和人性的特征。他说：“儿童的工作欲”正象征着一种生命的本能，在顺利的环境下，工作这种本能会自然地从内在的冲动下流露出来。

她通过对儿童的观察和研究，发现了儿童工作所遵循的一些自然法则。

第一，秩序法则，即儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求。

第二，独立法则，即儿童要求独立工作，排斥成人给予过多的帮助。

第三，自由法则，即儿童在工作中要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间。

第四，专心法则，即儿童在工作中非常投人，专心致致。

第五，重复练习法则，即儿童对于能够满足其内心需要的工作，都能一遍又一遍地反复进行，直至完成内在的工作周期。

蒙特梭利博士指出，儿童唯有通过“工作”才能逐渐形成作为一个独立的人应该具备的能力，进而成为“人”。

06

奖惩无用论

     经常受鼓励的小朋友，他的人格是建立在自己的认知和自我约制上。但是悬赏式的奖励，只会诱使他有奖才会做，影响他将来的价值观，只以名利为衡量的标准。

    儿童的内在需要得以满足就会产生宁静，并会产生新的愿望。应该引导儿童自己的行为进行自我选择自我约束。