反思型教师成长之路 PART 1 ----常青藤区角活动流程

 曾子曰，吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？古人对于自省尚且有很大的领悟，对我们老师而言，做一个反思性的老师就尤其重要。在这个炎炎暑假星晨东方幼儿园就反思型老师的成长之路开启了一系列的体验式培训。

   这次学习可不是满满头衔的专家们来给老师上课，而是由常青藤实践班的老师做讲师，我们在学习了常青藤的理论后在班里进行实践，实践后老师们对常青藤有了自己的理解，对学习的理论也有了自己的感悟，对于实践常青藤也有自己的想法。实践班的老师将自己实践过后的反思，跟所有老师进行分享。

  实践是检验真理性的唯一标准。这次培训我们也摒弃了以往纯讲理论的模式，而是一边实践一边理论，在实践中理解理论，用理论来支撑我们的实践，体验式模式也受到了老师们的欢迎，不再只要一学习就头疼，只要一培训就无所事事，每一次的分享，每位老师也都参与到其中。快来看看学习现场吧！

我们每天进行的晨会、区角活动、反思讨论会可是有大大的学问的，讲师们给老师们现场模拟和孩子的晨会，或者观看孩子的反思讨论会，结合一定的理论，让老师们逐渐清晰常青藤的活动流程。

来来来，学以致用，有没有敢吃螃蟹的老师尝试带着老师一起来一次晨会，并且开展区角活动呀~

高老师：我来！

为你点个赞~~

在高老师的带领下，老师们都变成小朋友，跟着老师一起说儿歌、点名，区角活动。

高老师也临时组建了自己的班员，分配老师的任务，然后全情投入到了区角观察中。

  想知道区角活动是不是受孩子欢迎，老师要先自己玩起来，亲身感受区角材料是否多变，是否具有复杂性，是不是能够给孩子更多的启发。老师们在区角中真的很投入。

在区角中观察孩子可是一门非常重要的技能，你要在孩子的哪个位置？你要怎么观察？你要观察孩子什么？作为老师，都是要认真思考仔细斟酌的呦~~

高老师：我今天体验的是一名老师，当孩子们进入区角后，三位老师要碰面做好分工，日常工作区有一位老师负责，另一位老师选择娃娃家或搭建区，保育老师负责巡视做好孩子的安全工作，老师在区角观察的时候要掌握好自己的位置，对孩子说的话以视频或记录的方式记录下来，并找出他们在对话过程中能提升的那个点，我们以音乐的形式让孩子收玩具，其中一位老师可以辅助孩子们收玩具，两名老师商量出讨论会的话题，今天的学习和实践对三个环节有了清晰的认识。

王晖：我今天体验了一次小朋友，教师有时还需要去扮演幼儿，亲身去感受在区角活动的过程。有时教师需要去扮演幼儿和教师这个双重角色。通过扮演幼儿的角色时，能够切身的体会到孩子进入区角的满足感。当教师进行区角观察时，教师的这种角色身份完成双重身份的互换，也是对教师的一种挑战。

韩老师：今天以孩子的身份进入到区角活动，也许我们做不到完全以一个孩子的心态参与这项活动却让我们在角色转变的过程中尽可能去体验孩子的感受，心里的想法，这种情感体验可以帮助我们更好的了解孩子真正需要的是什么，了解孩子行为背后的目的性，进而也有利于找到我们将要进行反思讨论的切入点。

最后三位老师的总结也给了我很多启发，孩子区角活动我们可能没法全程高度关注但是一定要做好记录，认真反复倾听研究孩子们区角活动的所说所想，不断反思总结，在实践中学习和进步，才能更好的帮助孩子们跟孩子们一起成长。

我们不仅仅是老师学习，更加重要的是让老师学会反思，思维活跃，善于汲取各种先进的教育理念，并且能够结合自己的教学实践进行理论思考，而不是别人说什么就是什么，也不是学过了就知道了，没有实践。我们欣喜的发现好多老师在经过这样的模式的学习下，都有很深的感悟。

晚上大家在群里还继续有思想的碰撞：

孙宁：

通过今中午的培训，让我对常青藤理念又有了更深的了解，一定要以孩子为主体，老师为客体。老师静下心来倾听孩子的内心世界，一定记住在做记录的时候只是记录孩子们具体说的话，不要加自己的感受想法等。另外对晨会的流程清晰了，分为四个部分。一，导入环节，这个其实平时每天都在做，可以用儿歌，手指操，古诗等孩子们喜欢的形式来进行。二、点名环节，这个和以往有所不同，要根据不同年龄段加入一些数学点数方面的因素，不单纯是点名，也可以加入孩子的姓名卡。三、新工作介绍（包括工具的使用，新材料的操作方法）区角内容的介绍、规则意识（这个根据孩子们日常生活中的表现来随机设定）四、报区角计划（为了节约晨会的时间，可以前一天报，）

整个晨会需要放轻音乐，坐地垫围圈

朱老师：

   今天听了娟娟老师和静静老师的分享和交流。让我受益匪浅，让我在以后的工作中会有很多的感悟。让我知道怎样去真正的了解幼儿，真正的了解他们的世界。

     通过娟娟老师和静静老师分享的视频和让我们以孩子的身份参与到活动当中。通过这样的实践活动，让我知道在以后的工作中，重要的充分的相信幼儿，鼓励幼儿，尊重幼儿，“蹲下来认真倾听孩子的心声。”听完了培训，觉得信心满满，跃跃欲试，对明天的活动充满信心期待。

高老师：

通过今天对常青藤的学习，让我清晰的了解到 在晨会过程中的整个流程是什么，1.从刚开始的打招呼，以儿歌的或其它方式带动气氛，2.再到点名，小班可以用点数的形式，中大班可以运用到加减法，让孩子们在隐形中学习了数学，点名中还可以利用孩子的性名卡 增加孩子的识字量。孩子们在点名的过程中也触近了孩子们的关系，知道哪个小朋友今天来没来幼儿园。3.第三个流程我们可以对区角新的工作或 区角的内容的介绍，这样能吸引到孩子进入进入到这个区角里来，我们还可以讲解活动过程的规则。4.孩子报区角计划，自己自由选择，在整个活动中孩子们可以自由的更换区角，老师可以适当的介入 问孩子是否已经完成这个区角的工作了，你确定要去别的区角吗？当孩子们对报区角熟悉了之后可以在前一天的下午让孩子们预报明天的区角活动，这样可以节约晨会的时间。

当孩子们进入区角后，三位老师要碰面做好分工，日常工作区有一位老师负责，另一位老师选择娃娃家或搭建区，保育老师负责巡视做好孩子的安全工作，老师在区角观察的时候要掌握好自己的位置，对孩子说的话以视频或记录的方式记录下来，并找出他们在对话过程中能提升的那个点，我们以音乐的形式让孩子收玩具，其中一位老师可以辅助孩子们收玩具，两名老师商量出讨论会的话题，今天的学习对三个环节有了清晰的认识.期待明天

柯柯老师：

通过今天常青藤的培训，我了解到幼儿在进行区角活动中，老师是幼儿活动的支持者，合作者，引导者。最主要的是要倾听观察幼儿，倾听幼儿说的每句话，并且记录下来。

晨会的流程分为四个部分。一，导入 首先把幼儿们围坐在一起，通过游戏，唱歌，故事的方式导入，这样能够吸引幼儿注意力，让幼儿自然而然的集中注意力，能够调动幼儿的积极性和主动性，激发幼儿学习兴趣。

二，点名 通过用点数的方法点名，可以让每个幼儿学会数数和简单的加减法。

三，新工作介绍（介绍新材料的操作方法）介绍区角内容，讲玩区角时的规则。

四，报区角计划 在区角活动中，老师分工明确，观察倾听幼儿并且记录下来，还可以拍摄视频。在幼儿遇到困难的情况下，适时的进行指导幼儿，不直接告诉幼儿答案，让幼儿主动去探索去发现。

蕾蕾老师：

今天实践了常青藤理念，我从不了解常青藤理念转变为了解常青藤理念，通过今天我们以孩子的角色去感受在区角活动的一个过程，虽然我们不能以一个孩子的身份全身心的投入到孩子的世界中，但是通过这次实践让我从中学到了很多东西。让我了解了晨会的过程:1.首先和孩子们打招呼。导入:可以通过唱歌、猜谜语的方式引起和带动孩子们的气氛2.点名，在点名字的时候可以用点数字的方法，点数字可以让孩子学到加减法和对学数学的兴趣。还可以用姓名卡的方式。点名卡可以让孩子对汉字的了解3.是对新工作的介绍，可以介绍区角里面的内容和规则。4.在报区角活动中，老师们分工要明确，观察孩子们并要记录下来，娃娃家还可以拍视频，在合适的时候可以介入指导孩子。

侯老师：

在今天中午之前我对常青藤一头雾水，不知道什么是常青藤不知道他的理念是什么，今天中午有种茅塞顿开的感觉，娟娟老师讲的晨会感觉常青藤理念确实很好，孩子们可以在简单的日常中慢慢的得到滋养，区角活动的准备工作感觉也是非常有必要的，在跟孩们沟通上觉得很欠缺也要好好调整一下，在上课方面多融入常青藤理念。在静静老师讲的区角活动，亲身融入到里边去的时候感觉老师的角度真的很重要，也很能理解幼儿园的跟孩子平视角的一理念了，一中午的培训感觉有方向感了，收获了满满的干货。

后续更精彩，让我们继续相约反思型教师成长之路~~~